Erste Erfahrungen aus der Erprobung

Die Erprobung hat gezeigt, dass die Schülerinnen und Schüler mit der Aufgabenstellung und mit der Arbeitsform zurecht kamen und dass ihnen das Projekt Spaß bereitete. Es wurde insbesondere gesagt, dass das Thema "interessant" sei und dass man es gut fände, sich die Arbeit selbständig einteilen zu können. Die während der Gruppenarbeit und im Rahmen der Vorträge gemachten Erfahrungen führten zur Änderung einiger Aufgabenteile. Diese Änderungen sind in die Schülerseiten schon eingearbeitet worden. Im Einzelnen wurden folgende Beobachtungen gemacht:

• Thema "Lärm": Die Unterscheidung zwischen objektiver Lautstärke und subjektiver Lärmempfindung bereitete der bearbeitenden Gruppe Probleme. Wir haben versucht, den einführenden Text in dieser Hinsicht klarer zu gestalten.
• Thema "Akustische Täuschungen": Viele Schülerinnen und Schüler waren nicht in der Lage, die Kombinationstöne zu hören. Evt. muss das Hörbeispiel noch verfeinert werden. Die Residuumtöne hörten dagegen alle.
• Thema "Tonintervalle": Es war für die Schülerinnen und Schüler schwierig, verschiedene musikalische Stimmungen zu unterscheiden bzw. überhaupt in ihrer Bedeutung zu erfassen. Wir haben uns (im Gegensatz zur ursprünglichen Fassung) auf die pythagoreische Stimmung konzentriert. Ihre Frequenzverhältnisse bestehen zwar aus komplizierteren Brüchen als die der reinen Stimmung, dafür ist aber das Bildungsgesetz einfacher.

Von der technischen Handhabung her erfüllte das Projekt alle Erwartungen: Die Schülerinnen und Schüler empfanden den Umgang mit CoolEdit als leicht und konnten ohne Schwierigkeiten die geforderten Hörbeispiele generieren.